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394章.角色理解 (1 / 3)

这是真的搞艺考?

郭京内心嘀咕道,但这些问题他之前也思考过,便说道。

“这个角色独特的地方在于,他是一个有信仰的人。”

见到徐睿和郑伟杰的表情没有变化,郭京又补充道。

“这个信仰不是什么神怪,而是对于真理的信仰,对于希望的信仰,从我手里的剧本来看,这个故事里的山村愚昧,荒凉,而这位老师,见过了大城市的繁华,却还是选择回到这里,他不是为了金钱与名声,只是想要像自己的老师一样,带给村里的小孩希望。”

郭京没和真正的乡村教师打过交道,但他高中的时候,学校的一个老师就很有这种感觉。

他为了几个来自郊区的,成绩差的孩子,呕心沥血,这些学生不能帮他增加考上重点线的指标,事实上,他不会从这些孩子身上收获感谢之外的任何利益。

但那位老师还是这样做,而且每一届都会这样。

其中有学生就是郭京的同学,多年之后,在同学会上,他还和那位同学聊过这件事,对方留在京平,有了属于自己的幸福的家庭,他很是感谢那位老师,说。

“有时候,你身边就真的看不到一点光,那种陷入泥潭的感觉,甚至就连向你伸出手的人都会被你拽下来,但这个时候,有人给你点亮了一盏灯,这种感觉是难以形容的,就好像生活突然有了希望。”

那位同学时至今日也很感激老师,每年教师节,都会回学校探望,他自己在平时的生活中也竭尽全力帮助他人,很受欢迎,谁也不会想到,在高中的时候,他还是没有人愿意说话的吊车尾。

“比如这一段台词,老师教导学生们牛顿三定律,说实话,刚开始看的时候,我很迷惑,这些学生可能一辈子都用不上这些知识,他为什么要在生命的最后讲这些。”

郭京说着自己的感悟,眼中已经没有了郑伟杰和徐睿,只是将思绪投入剧情之中。

“但后来我多读了几遍剧本,才真正理解,就像我们学生时代的知识,其实也有百分之八十以上不会在日常生活中用到,买菜需要用微积分吗,吃饭需要懂英语吗,这辈子都不可能飞上宇宙,学万有引力到底有什么用?”

他笑了笑,继续说道。

“这些东西,与其说是纯粹的知识,不如说是一种思想,告诉了我们,这个世界有多么广阔,又多么复杂,多么难以理解,但同时,又告诉我们,这广袤而无垠的世界,是可以被理解的,我想剧本里的老师也是怀抱着这个信念在教授知识,他不想让孩子们终其一生都困顿于这贫困愚昧的山村中,想在他们心中种下一个种子。”

正是抱着这样的理解,郭京对表演进行了一些诠释,比如最后一堂课的时候,他不是虚弱无力,而是带着一丝坚定与亢奋的,这最后一堂课,不是痛苦的悲剧,而是与命运搏斗的史诗。

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