本来这些技能就大多是家中所需，现在又有这么好的待遇，别说穷苦人家，就是世族子弟中不爱读经卷的孩童，也都前来学习。
呼啦啦，前来学习的技术人员太多，教室里都挤不下了。
袁徽看在眼里高兴，心里却有点着急。
他担忧地问道：“不好容纳这么多未来的工匠吧？这些人学出来，会不会胜过斯文人士呢？”
“学以致用，这本来就是教育的目的。请您放心，用不了几年，这些人员就将代替只会读经书，却不能明白事理的学子，成为我们理想国的基石。”士颂安慰着说道，“现在多用出一些学费，未来收获有用之士熙熙攘攘的景象，这是值得的。”
袁徽拱手称善。
学科的增多，学习资料内容的指导性，就显得很重要了。
可别费了很多心力，教导出一帮秦桧出来。
语文，古汉语肯定还是要学。毕竟，《诗经》、《尚书》、《礼记》《周易》、《春秋》，这些是当下士子们舍不得丢弃的学问。
另外，诸如《孙子兵法十三篇》这样的武学宝典，也是士颂必要相关学子们熟读，甚至必背的。
除此之外，就掺杂一些后世的文章，以理论与故事相结合的方式，开阔学子们的思路，增加他们获取知识的深度和广度。
教材编写很客观，都是热爱华夏为主题的内容，绝不会出现“士颂士盛德将军功德无量”的话。
数学，除了汉字的大写，也加入了1、2、3……等容易书写计算的数字。
“这，”袁慧等人看着这些奇怪的字体，翻过来调过去也没看明白。
士颂做了讲解之后，众人表示可以接受。
“太守，您是怎么想到用这些简易的字样，来代表数字的呢？”袁忠朗声询问。
面对这个询问，早有准备的士颂，就说见到放羊娃在沙地上写画，自己联想着模仿学来的。
珠算，是每个学子必须要会的基础技能。
体育课，除了射箭、击剑，再加上了力量及柔韧性练习、耐力长跑。无论身份高低，上体育课都是短打扮。
音乐课，学习音律、乐器。主要是陶冶情操，能够培养出更多的音乐家更好。
总之，就是要适龄的孩子们都能学习，不做文盲睁眼瞎。
现在存在多种社会阶层，甚至彼此不能相容。比如士人高贵，医者、匠人、商贾等身份低微。
“可是，贵庶一起学习，贫者自卑、贵者自负。世族大家又或许不服，这应该怎么处置？”袁徽犹豫着说道。
士颂先是认可这个事实，紧接着再提出新的见解：“学子们学习，终究是要待日后出仕，为国效力。从这个角度来看，他们是平等的，不存在谁高谁低。”
略作考虑之后，他就提出了教育改革的意见。
学子们的晋升，由举荐茂才、孝廉、贤良方正、征辟，包括三国后期的九品中正制，转为了小学、中学、大学的逐阶考核制。